12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Чадова Анастасия Олеговна314 Россия, Свердловская обл., село Покровское Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
"Использование цифровых образовательных технологий в работе педагога-психолога"
«Использование цифровых образовательных ресурсов в работе педагога-психолога»
Под цифровым образовательным ресурсом (ЦОР) понимается информационный источник, содержащий графическую текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео, фото и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования.
Использование ЦОР открывает широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога ДОУ, дополняет традиционные формы работы, расширяет возможности взаимодействия с другими участниками воспитательно-образовательного процесса (педагогами, родителями, детьми).
Цифровые образовательные ресурсы я использую во всех направлениях моей профессиональной деятельности:
Диагностическая работа;
Развивающая и коррекционная работа;
Консультативная и просветительская работа;
Организационно-методическая работа;
Работа по самообразованию и самосовершенствованию.
Диагностическая работа психолога в ДОУ преследует решение следующих задач:
-составление и ведение индивидуальных коррекционно-развивающих карт дошкольников;
-определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в общении, адаптации, усвоении программы;
-выбор средств и форм психологического сопровождения дошкольников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения;
-выявление детей с повышенными возможностями усвоения программы ДОУ.
Большую часть моего времени отнимает именно проведение исследований. Даже не столько их проведение, сколько анализ и обработка результатов, так как зачастую необходимо провести обследование не одного конкретного ребенка, а целой группы детей. В этой ситуации на выручку приходят ЦОР. Использование компьютерных программ облегчает проведение диагностики и высвобождает огромное количество времени, затрачиваемого на обработку данных, которое можно распределить на другие сферы деятельности, на пример: наблюдение за детьми в реальной или смоделированной (игровой) деятельности. В своей практике использую следующие программы для обработки результатов: Карта адаптации Роньжиной; обработчик социометрии, экспресс-диагностика Павловой, Руденко; протокол к тесту тревожности Теммл Р., Дорки М., Амен В; беседа о школе Нежновой Т.А. – автор Марина Королева (https://koroleva-
В коррекционно-развивающей работе я также применяю ЦОР.
Можно выделить 2 вида занятий:
1. Занятие с мультимедийной поддержкой.
На таком занятии я использую только один компьютер в качестве “электронной доски”.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.
2. Занятие с компьютерной поддержкой.
Чаще всего такие занятия проводятся с использованием игровых обучающих программ.
Ребенок самостоятельно изучает материал, выполняет необходимые задания и после этого проходит проверку компетентности по данной теме.
В своей работе я использую готовые цифровые образовательные ресурсы:
игры, презентации на различных сайтах («Мерсибо»
Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.
Важно на таких занятиях соблюдать требования СанПиН при работе за компьютером, и условия для сбережения здоровья ребенка.
В консультативной и просветительской работе использование ЦОР имеет следующие преимущества:
1. Доступ к разнообразным источникам информации благодаря Интернету позволяет находить на сайтах необходимые информационные материалы.
2. Быстрота в самостоятельном изготовлении памяток, буклетов, содержащих материалы по проблемам развития, воспитания детей, создании презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями.
3. Возможность опосредованного консультирования и просвещения родителей, педагогов используя Интернет.
На сайте детского сада родители могут задать вопрос по проблемам развития, обучения и воспитания детей. Также на сайте ДОУ есть страничка педагога-психолога, где постоянно обновляется информация для родителей: консультации, памятки.
Очень важной и частой проблемой для педагогов – психологов является фиксация результатов психологической работы в журнале учета видов деятельности. Благодаря электронному журналу я могу заносить данные о проделанной работе, которые автоматические распределяются по разным направлениям. Кроме того, информация подлежит автоматическому подсчету и ее можно быстро распечатать, если это необходимо.
Нельзя переоценить ресурсы, предоставляемые ЦОР для моего профессионального саморазвития: возможность находить в Интернете электронные учебники и пособия, статьи по необходимой тематике, знакомство с новостями психологических исследований, обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты, участие в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций, обучение на дистанционных курсах повышения квалификации, участия в конкурсах профессионально мастерства.
Полезные ресурсы:
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/ «Урок.РФ»
Итак, полноценное осуществление педагогом-психологом профессиональной деятельности сегодня невозможно без использования ЦОР. От этого зависит мобильность, своевременность и эффективность работы психолога в модели взаимодействия всех субъектов образовательного пространства.